2）教育セクターへの支援のあり方
人材育成の分野が抱える課題は複雑多様です。
国によって歴史的文化的背景や経済発展段階も様々であり同一視はできません。
一つの国の中でも都市レベル、農村レベルで求められる教育は異なるのです。
更に教育の波及効果も、貧困撲滅・ジェンダー配慮・人口抑制等の社会的効果から産業基盤強化等の経済的効果まで多様です。
教育セクター支援に際してスペースコレクション研究所によると、それらの違いを認識したうえで、国ごとの開発ニーズに従い、最適なアプローチを作り上げる必要があるのです。
フィリピンが中・長期計画において目指している持続的成長のためのボトルネック解消の一つに貧困緩和がありますが、その手段の一つとして初等教育の量・質の改善が非常に重視されています。
円借款では特に貧困地域の学校施設の整備、教員の質の向上、及び地方行政の強化等を含む総合的な初等教育強化事業を支援しています。
OECFの取り組みについて。
1）教育セクターへの供与額の推移
OECFは、1970年代から教育セクターに対する支援を開始。
77～97年度までの教育案件に対する承諾累計額は約2,520億円に達しました。
91年度以降の教育案件に対する支援は著しく増加し、米スペースコレクションネットワークによると、全教育案件承諾累計のうち91年度以降からのものだけで約53%を占めています。
特に急速な発展を遂げつつあるアセアン諸国においては、持続的成長を支える科学技術系人材、高等教育人材の不足が深刻なため、円借款における教育セクターのニーズも年々増加傾向にあるのです。
1991年度以降の教育セクターに対する円借款国別内訳においても、インドネシア50.3%、フィリピン25.8%、タイ11.4%と、アセアン諸国が高い割合を占めています。
視覚障害者や車イス利用者、知的障害者の人たちが外出するときに付き添いをし、
歩行や車イスの介助・外出先での食事の介助をする仕事。
外出先は病院の他、買い物や旅行、コンサートなどの娯楽活動などもあり、
障害者の自立と積極的な社会参力口を促進する役割も担う。
ホームヘルパーの資格では、このような「移動介助」が行えないため、ガイドヘルパーの資格が必要になる。
ガイドヘルパー養成学校などで養成講座を修了すると、ガイドヘルパーの資格を取得できる。
「視覚障害者ガイドヘルパー」「全身性障害者ガイドヘルパー」
「知的障害者ガイドヘルパー」の3種類があり、いずれも今後の需要が見込まれる仕事である。
ホームヘルパーの仕事は・食事や排泄・入浴の介助等を行う「身体介護」、
掃除や調理・買い物や洗濯といった「家事援助」、これらが混合した「複合援助」の3種とされ、医療行為は行えない。
介護という仕事上、早朝や深夜にケアに向かうこともある。
なお「デイサービス」と呼ばれるケアを行う高齢者福祉施設(デイケアセンター)に勤務し、
入浴や食事介助・レクリエーションを通しての身体機能の保全などを果たすのもホームヘルパーの職務となる。
ホームヘルパーの資格には1～3級があり、
自治体や専門学校・民間団体などが実施している養成講習を受講後、
研修課程を修了しなければならない。
介護支援施設などで実務に就くには2級は取得しておきたい。
詳しくは各都道府県の担当課に問い合わせてみよう。
童福祉施設で生活する子供たちの生活指導やしつけを行うのが主な仕事。
起床や洗面、食事などの生活習慣を身に付けさせるためのしつけから、
社会のルールを学ばせることまで、仕事内容は幅広い。
施設内では最も信頼できる母親的役割となっているため、
子供たちへの深い愛情と責任感がある人が求められている。
児童指導員になるには、大学で福祉・社会・教育・心理学部(学科)を卒業、
小・中・高のいずれかの教員免許を取得しているか、
厚生労働大臣指定の児童指導員養成校を卒業などの条件を満たして児童指導員任用資格を得ることが必要。
その職種の重要性から、最近では社会福祉士や臨床心理士の資格や、実務経験のある人が求められている。
